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• Morgan Craven, J.D. • Learning Goes On • April 24, 2020 •

IDRA and other advocacy organizations urged state and federal leaders to adopt policies to ensure COVID-19 emergency education funds are spent equitably, targeted at English learners, students of color, students from families with limited incomes, students with disabilities and others most impacted by educational inequities.

Please review the letters below, sent and signed by IDRA and our coalition partners, and use and adapt any recommendations that you find useful for your community. Contact Morgan Craven, IDRA’s national director of policy, advocacy and community engagement at morgan.craven@idra.org for more information about these recommendations.

IDRA joined civil rights and advocacy organizations across the country to send a letter to U.S. congressional leaders, urging them to allocate supplemental funding for Title III of the Elementary and Secondary Education Act to ensure programs for English learners receive more funds. English learners face educational inequities that have been made worse by COVID-19 and inadequate at-home learning resources. See letter.

The Texas Legislative Education Equity Coalition (TLEEC) sent a letter this week to Texas Governor Greg Abbott, Commissioner of Education Mike Morath, and Commissioner of Higher Education Harrison Keller, urging the leaders to distribute and monitor federal COVID-19 emergency education relief funds equitably. TLEEC recommends that state leaders do the following:

• Target emergency relief funds equitably, including to support compensatory education and summer learning programs;
• Support the social, medical, mental health and nutritional needs of students;
• Ensure accountability and transparency in the use and distribution of funds;
• Maintain important connections with families and students and dedicate funding to identify families with which schools have had no or little contact during the crisis;
• Create equity-focused task forces and workgroups to advise state leaders on the needs of historically-marginalized communities;
• Ensure community college students receive supports; and
• Ensure protections for English learners.

TLEEC warned that COVID-19 has highlighted and worsened existing educational inequities for English learners, students of color, students from families with limited incomes, students experiencing homeless, students with disabilities, and others. See letter.

IDRA sent a letter to U.S. Congressional leaders with recommendations about the equitable use and distribution of future COVID-19 emergency education relief funds for schools and students. See letter.

The Texas Postsecondary Advocates Coalition published an open letter to Texas higher education leaders with recommendations on supporting college students impacted by COVID-19. See letter.

IDRA joined the Southern Education Foundation and other organizations to send a letter to the Georgia Governor and Superintendent of Education, urging them to distribute COVID-19 emergency education funds equitably. See letter.

IDRA developed recommendations for leaders in Southern states for how to use COVID-19 emergency education funds to address the unique needs of English learners, students of color, students from families with limited incomes and others in the South. See letter.

Defensores de escuelas públicas unen fuerzas para impulsar la equidad de fondos de emergencia

IDRA y otras organizaciones de abogacía instaron a los líderes estatales y federales a adoptar políticas para garantizar que los fondos de educación de emergencia de COVID-19 se gasten equitativamente, dirigidos a los estudiantes de inglés, estudiantes de color, estudiantes de familias con ingresos limitados, estudiantes con discapacidades y otros más afectados por inequidades en la educación.

Favor revisar las siguientes cartas, enviadas y firmadas por IDRA y nuestros socios de la coalición, utilice y adapte cualquier recomendación que considere útil para su comunidad. Póngase en contacto con Morgan Craven, director nacional de política, defensa y participación comunitaria de IDRA enviando un correo electrónico a morgan.craven@idra.org para obtener más información sobre estas recomendaciones.

IDRA se unió a organizaciones de defensa y derechos civiles en todo el país para enviar una carta a los líderes del Congreso de los Estados Unidos, instándolos a asignar fondos suplementarios para el Título III de la Ley de Educación Primaria y Secundaria para garantizar que los programas para estudiantes de inglés reciban más fondos. Los estudiantes que están aprendiendo inglés enfrentan desigualdades educativas que han empeorado con la crisis generada por el COVID-19 y recursos de aprendizaje inadecuados en el hogar. Ver carta en inglés.

La Coalición de Equidad de Educación Legislativa de Texas (TLEEC) instando a los líderes a distribuir y monitorear equitativamente los fondos federales de ayuda educativa de emergencia COVID-19. TLEEC recomienda que los líderes estatales hagan lo siguiente:

• Dirigir los fondos de ayuda de emergencia de manera equitativa, incluso para apoyar la educación compensatoria y los programas de aprendizaje de verano;
• Apoyar las necesidades sociales, médicas, de salud mental y nutricionales de los estudiantes;
• Garantizar la rendición de cuentas y la transparencia en el uso y distribución de fondos;
• Mantener conexiones importantes con las familias y los estudiantes y dedicar fondos para identificar a las familias con las cuales las escuelas han tenido poco o ningún contacto durante la crisis;
• Crear grupos de trabajo centrados en la equidad para asesorar a los líderes estatales sobre las necesidades de las comunidades históricamente marginadas;
• Asegurar que los estudiantes de colegios comunitarios reciban apoyo; y
• Garantizar protecciones para los estudiantes de inglés.

TLEEC advirtió que COVID-19 ha resaltado y empeorado las inequidades educativas existentes para estudiantes de inglés, estudiantes de color, estudiantes de familias con ingresos limitados, estudiantes sin hogar, estudiantes con discapacidades y otros. Ver carta en inglés.

IDRA envió una carta a los líderes del Congreso de los Estados Unidos con recomendaciones sobre el uso equitativo y la distribución de los futuros fondos de ayuda educativa de emergencia COVID-19 para escuelas y estudiantes. Ver carta en inglés.

La Coalición de Defensores de la Educación Secundaria de Texas publicó una carta abierta a los líderes de educación superior de Texas con recomendaciones para apoyar a los estudiantes universitarios afectados por el COVID-19. Ver carta en inglés.

IDRA se unió a la Southern Education Foundation y otras organizaciones para enviar una carta al Gobernador de Georgia y al Superintendente de Educación, instándoles a distribuir equitativamente los fondos de educación de emergencia de COVID-19. Ver carta en inglés.

IDRA desarrolló recomendaciones para líderes en los estados del sur sobre cómo usar los fondos de educación de emergencia de COVID-19 para abordar las necesidades únicas de los estudiantes de inglés, estudiantes de color, estudiantes de familias con ingresos limitados y otros en el sur. Ver carta en inglés.

[©2020, IDRA. This policy update originally appeared in IDRA’s Learning Goes On eNews in English and Spanish by the Intercultural Development Research Association. Permission to reproduce this article is granted provided the article is reprinted in its entirety and proper credit is given to IDRA and the author.]