• Morgan Craven, J.D. • Learning Goes On • May 1, 2020 •
Please fill out our survey on student and family needs!
Family and community input on COVID-19 CARES Act relief funds is not only needed so the federal government spends taxpayer dollars on those who need it most, such input is required by law. States and districts receiving these funds are required* to provide opportunities for families to participate in the planning for and operation of federally-funded programs.
The U.S. Department of Education grant applications through the Governor’s Emergency Education Relief Fund and the Elementary and Secondary School Emergency Relief Fund require that states sign assurances that they are meeting requirements to gather community input. However, the department does not require applicants to describe how this will occur.
Federal law requiring community input codifies what we have long known: families possess knowledge about the needs of their communities and the solutions that best address those needs. They must have a role in crafting the educational policies, programs and practices that impact their schools, especially during this time when emergency needs must be addressed quickly and efficiently.
In particular, we must ensure authentic engagement and participation of families of color, families whose home language is not English, those living in poverty or experiencing homelessness, families of students with disabilities, and others disproportionately impacted by educational inequities.
IDRA and partner organizations have urged, and will continue to urge, local and state agencies to convene regular stakeholder meetings to ensure families, advocates and others are involved in planning immediate- and long-term responses to the educational inequities exposed and exacerbated by the pandemic.
Community-based organizations, schools and families that want to learn more about IDRA’s evidence-based approach to family leadership in education can find information on web-based technical assistance on the IDRA website.
Se necesitan aportes de opinión de la familia y la comunidad para los fondos de ayuda de COVID-19
¡Por favor complete nuestra encuesta sobre las necesidades de los estudiantes y las familias!
Los aportes de opinión de la familia y la comunidad sobre los fondos de ayuda de la Ley COVID-19 CARES no solo son necesarios para que el gobierno federal gaste dólares de los contribuyentes en los que más lo necesitan, sino que son exigidos por la ley. Se requiere que los estados y distritos que reciben estos fondos* brinden oportunidades para que las familias participen en la planificación y operación de programas financiados por el gobierno federal.
La aplicación a solicitudes de subvención del the Departamento de Educación de Estados Unidos a Través del Fondo de Ayuda Educativa de Emergencia del Gobernador y el Fondo de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias establece que los estados firmen garantías de que cumplen con los requisitos para reunir los aportes de opinión de la comunidad. Sin embargo, el departamento no requiere que los solicitantes describan cómo ocurrirá esto.
La ley federal que requiere aportes de opinión de la comunidad codifica lo que hemos sabido desde hace mucho tiempo: las familias poseen conocimiento sobre las necesidades de sus comunidades y las soluciones que se encuentran entre esas necesidades. Ellos deben desempeñar un papel en la elaboración de políticas, programas y prácticas educativas que afecten a sus escuelas, especialmente durante este tiempo cuando las necesidades de emergencia deben abordarse de manera rápida y eficiente.
En particular, debemos garantizar la participación y el compromiso auténticos de las familias de color, las familias cuyo idioma materno no es el inglés, las personas que viven en la pobreza o las personas sin hogar, las familias de estudiantes con discapacidades y otras personas desproporcionadamente afectadas por las desigualdades educativas.
IDRA y organizaciones asociadas han instado, y continuarán instando, a las agencias locales y estatales a convocar reuniones periódicas de partes interesadas para garantizar que las familias, los defensores y otras personas participen en la planificación de respuestas inmediatas y a largo plazo a las necesidades educativas expuestas y exacerbadas por la pandemia.
Las organizaciones comunitarias, las escuelas y las familias que desean obtener más información sobre el enfoque basado en la evidencia de IDRA para el liderazgo familiar en educación pueden encontrar información sobre asistencia técnica basada en la web en el sitio web de IDRA.
[©2020, IDRA. This policy update originally appeared in IDRA’s Learning Goes On eNews in English and Spanish by the Intercultural Development Research Association. Permission to reproduce this article is granted provided the article is reprinted in its entirety and proper credit is given to IDRA and the author.]
Recent Podcasts 